Judith Rich Harris

Judith Rich Harris cumple los años el 10 de febrero.

Judith Rich Harris nació el día 10 de febrero de 1938.

La edad actual es 86 años. Judith Rich Harris cumplió 86 años el 10 de febrero de este año.

Judith Rich Harris es del signo de Acuario.

Judith Rich Harris nació en Brooklyn.

Judith Rich Harris (Brooklyn, Nueva York,10 de febrero de 1938-Municipio de Middletown (Nueva Jersey), 29 de diciembre de 2018)^[1]​ fue una psicóloga estadounidense autora de The Nurture Assumption,^[2]​ traducido como El Mito de la educación en castellano, un libro que critica y cuestiona la creencia de que los padres son el factor más importante en el desarrollo de la personalidad infantil y en el que reseña y revisa exhaustivamente pruebas que contradicen dicha creencia. Su obra No hay dos iguales, publicada en 2006, completa y resume su teoría sobre este tema.

Nacida el 10 de febrero de 1938 e instalada en Tucson, Arizona por el clima seco adecuado para su padre, quien sufría de espondilitis anquilosante, se graduó en el instituto de Tucson y continuó sus estudios postobligatorios en las universidades de Arizona y Brandeis, donde en esta última se graduó magna cum laude de Brandeis en 1959 y fue galardonada con el Premio Lila Pearlman en psicología en el 1959. En 1961 recibió el premio maestro del grado en psicología de la Universidad de Harvard. Trabajó como profesora asistente en psicología en el MIT (1961-1962) y más tarde como investigadora en Bolt Beranek y Newman (1962-1963) en la Universidad de Pensilvania.

En 1961 se casó con Charles S. Harris, con quien tuvo dos hijas, una de ellas adoptada, y más tarde cuatro nietos. Desde finales de los años 70 se vio obligada a guardar cama debido a una enfermedad autoinmune conocida Enfermedad mixta del tejido conectivo, pero continuó trabajando y escribiendo para diversas revistas, elaborando además un modelo matemático de búsqueda visual que fue la base para la publicación de dos artículos de la revista “Perception and Psychophysics”.

A pesar de haber redactado una gran variedad de artículos en lo que a temática se refiere, sus obras principales destacan por estar enfocadas en el comportamiento y desarrollo infantil, su ambiente y educación como The Child: Development from Birth through Adolescence (1984), Infant and Child: Development from Birth through Middle Childhood, (1992), entre otros. A partir de 1981 comenzó a enfocarse en la redacción de diversos libros sobre Psicología del desarrollo conocidos como "The child" (1984) y "Infant and child",(1992) traducidos como "El Niño" y "Del lactante al niño" en castellano, en los que colaboró con Robert Liebert como coautor.

Actualmente, Harris es miembro de la Asociación de Ciencia Psicológica y Phi Beta Kappa. En 1998 recibió el premio George A. Miller de la APA por su artículo "Where Is the Child's Environment? A Group Socialization Theory of Development" y en 2007 recibió asimismo el premio David Horrobin para Teorías Médicas por su artículo "Parental selection: a third selection process in the evolution of human hairlessness and skin color"

En 1994 Harris empezó a trabajar en el desarrollo de una nueva teoría sobre el desarrollo infantil. Dicha teoría, que nació a raíz del artículo "Where is the child's environment? A group socialization theory of development" en el Psychological Review por la que recibió de la Asociación Americana de Psicología el Premio George A. Miller por un artículo reciente en Psicología General, cuestionaba la influencia de los padres en el desarrollo de la personalidad de los niños, proponiendo que eran las relaciones intra e intergrupales y no las relaciones diádicas las responsables de la transmisión de la cultura y de la modificación de los rasgos de la personalidad de los niños; sostiene que los niños se identifican con sus compañeros y compañeros de juego en lugar de con sus padres, y modificará su comportamiento para encajar con el grupo de pares, lo que en última instancia, ayuda a formar el carácter del individuo. Esta teoría continuó hasta 1995, cuando comenzó a trabajar en "El mito de la educación". Más tarde, continuaba su teoría en el libro “No hay dos iguales”, siendo estos sus dos libros más polémicos.

La Teoría de la Socialización Grupal ha tenido cierto impacto e influencia en otros campos, como en el desarrollo del lenguaje. En este caso, se ha observado que, efectivamente, los niños suelen adquirir su lenguaje el acento de sus compañeros o conocidos y no el de sus figuras paternas. Asimismo, se ha observado que en ocasiones hay culturas en que los niños aprenden un lenguaje aun cuando los adultos no se dirigen realmente a ellos, pero en las que escuchan a los compañeros de su alrededor.

Por otro lado la teoría de la socialización a través del grupo predice que los niños se comportan de forma diferente en distintos contextos sociales porqué la conducta aprendida es específica para el contexto en el que ha sido aprendida. Así, cualquier semejanza entre cómo se comportan los niños en diferentes contextos se deberá a factores genéticos. La conducta aprendida, es decir, la conducta adquirida fuera de casa puede filtrarse en el hogar, pero al revés nunca, cuando los dos contextos se solapan, la conducta adquirida fuera de casa tendrá preferencia. Por ejemplo cuando un niño invita a sus amigos a casa después de la escuela y está jugando con ellos ¿Qué reglas de conducta sigue las de sus padres o la de sus amigos? Cuando un padre lleva a su hija adolescente a un restaurante e invita a unas cuantas amigas ¿ ve que se comporte de un modo que no le resulte familiar? ¿Qué hace un chico cuando se despelleja la rodilla en presencia de su madre y de sus compañeros: llora, como lo haría si estuviera con su madre, o se hace el duro, como lo haría con sus compañeros?