La formación profesional en España está organizada en el plano educativo a partir de la LOGSE de 1990 con aportaciones posteriores como la creación de la Formación Profesional Dual en 2012 y la Formación Profesional Básica por la LOMCE en 2013. En España la formación profesional depende de las comunidades autónomas. Existen además diferentes cursos para mejorar la cualificación profesional de trabajadores, así como para los que se encuentren en situación de desempleo.
La Formación Profesional Específica se divide en dos niveles, con unos requisitos de acceso distintos en los que la edad debe tenerse al finalizar el año natural. Los niveles son:
Por formación profesional se entienden todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. Actualmente en la mayoría de países se le conoce como Educación y Formación Profesional, traducción al español de Vocational Education and Training (VET).
Según el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, la Formación Profesional en España se estructura atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional en 26 familias profesionales:
De estas 26 familias, cuatro de ellas: Administración y Gestión (85 000 alumnos), Sanidad (55 000), Electricidad y Electrónica (53 000) e Informática y Comunicaciones, son las más demandadas.
La Formación Profesional está regulada por el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
Los ciclos formativos contienen en su currículo diversos módulos profesionales (asignaturas) de carácter teórico-práctico (en porcentajes diversos: desde algunos puramente teóricos a otros totalmente prácticos) y se completan con el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), prácticas que se desarrollan en una empresa entre 300 y 400 horas y que, al igual que los demás módulos del ciclo formativo, es imprescindible superar para conseguir el título.
La nueva ley establecerá también, en los Ciclos Formativos de Grado Superior, la necesidad de finalizar, tras el módulo de FCT, con un módulo de Proyecto, similar al de las ingenierías.
Tras haber terminado un Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) se puede acceder a algunos grados universitarios compatibles con la temática estudiada durante el ciclo, y en algunas universidades es posible convalidar el título y obtener convalidaciones de créditos (véase Crédito (Universidad)).
Actualmente, se llevan a cabo campañas del Gobierno para aumentar el prestigio social de esta oferta educativa, ya que en España hay cierto déficit de estos trabajadores, ante los altos porcentajes de universitarios y fracaso escolar.
Estos ciclos se incorporan a través de la LOMCE en 2013. Se trata de Programas de Cualificación Profesional Inicial que presentan cierta continuidad con los anteriores Programas de Garantía Social. Están dirigidos a alumnos que no han completado previamente la Educación Secundaria Obligatoria.
Los ciclos ofertados son:
Actividades Físicas y Deportivas:
Administración y Gestión:
Agraria:
Artes Gráficas:
Comercio y Marketing:
Edificación y Obra Civil:
Electricidad y Electrónica // Fabricación Mecánica // Instalación y Mantenimiento:
Hostelería y Turismo // Industrias Alimentarias:
Imagen Personal:
Informática y Comunicaciones:
Madera, Mueble y Corcho:
Marítimo-Pesquera // Transporte y Mantenimiento de Vehículos:
Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
Textil, Confección y Piel:
Vidrio y Cerámica:
Actividades Físicas y Deportivas:
Administración y Gestión:
Agraria:
Artes Gráficas:
Comercio y Marketing:
Edificación y Obra Civil:
Electricidad y Electrónica:
Energía y Agua:
Fabricación Mecánica:
Hostelería y Turismo:
Imagen Personal:
Imagen y Sonido:
Industrias Alimentarias:
Industrias Extractivas:
Informática y Comunicaciones:
Instalación y Mantenimiento:
Madera, Mueble y Corcho:
Marítimo-Pesquera:
Química:
Sanidad:
Seguridad y Medio Ambiente:
Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
Textil, Confección y Piel:
Transporte y Mantenimiento de Vehículos:
Vidrio y Cerámica:
Actividades Físicas y Deportivas:
Administración y Gestión:
Agraria:
Artes Gráficas:
Artes y Artesanías:
Comercio y Marketing:
Edificación y Obra Civil:
Electricidad y Electrónica:
Energía y Agua:
Fabricación Mecánica:
Hostelería y Turismo:
Imagen Personal:
Imagen y Sonido:
Industrias Alimentarias:
Informática y Comunicaciones:
Instalación y Mantenimiento:
Madera, Mueble y Corcho:
Marítimo-Pesquera:
Química:
Sanidad:
Seguridad y Medio Ambiente:
Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
Textil, Confección y Piel:
Transporte y Mantenimiento de Vehículos:
Vidrio y Cerámica:
La formación profesional en un marco educativo comienza a principios del siglo XX con los estatutos de la Enseñanza Industrial en 1924 y de Formación Profesional en 1928. Sin embargo, esta regulación se realiza desde el Ministerio de Trabajo y no desde el Ministerio de Instrucción Pública. En un marco amplio y flexible se plantea la formación de cuatro niveles: obreros, maestros y artesanos, ayudantes de ingenieros e ingenieros.
Tras la finalización de la guerra civil española se promulgan dos leyes para regular la formación profesional: la "Ley de Bases de Enseñanza Media y Profesional" del año 1949 y la "Ley de Formación Profesional Industrial" del año 1955. La ley de 1949 supone la creación de los Institutos Laborales y se establece un "Bachillerato laboral" en las especialidades Industrial, Marítimo-pesquera y Agrícola; en 1970 se estimaba que existían 298 institutos. aunque tuvo una implantación escasa en el marco de las Universidades Laborales. Sin embargo, la ley de 1955 tuvo gran implantación en sus veinte años de aplicación hasta 1975. Presentaba tres niveles de formación: pre-aprendizaje, aprendizaje industrial y maestría industrial.
A partir de los Planes de Desarrollo se plantea una reforma educativa que integra la formación profesional como una parte de la formación integral de los alumnos, aunque el planteamiento inicial se modificó cuatro años después manteniendo un sistema dual de formación. A través del Decreto de 14 de marzo de 1974 desarrolla la nueva formación profesional.
En ella se implantan los niveles de Formación Profesional de grados I, II y III, aunque el nivel III no llegó a tener desarrollo. A la FP de primer grado se accedía sin necesidad de disponer del título de "Graduado Escolar" y estaba constituida por dos cursos académicos. A la FP de segundo grado se accedía desde la FP de primer grado o con dos cursos aprobados del BUP. Constaba de tres cursos académicos.
Antes de implantarse esta ley se realizó la implantación de la Reforma de las Enseñanzas Medias que incluía la formación profesional. Esta se articulaba en Módulos Profesionales Experimentales de niveles 2 y 3.
La LOGSE organizó la formación profesional desde una Formación Profesional de Base que incluía contenidos profesionalizantes en diferentes áreas a lo largo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y especialmente del área de Tecnología. Así como de una Formación Profesional Específica articulada en ciclos de corta duración, tras la ESO y el Bachillerato, que se denominaron Ciclos de grado Medio y Superior. Los niveles de formación para quien no obtuviese titulación se realizaban mediante los Programas de Garantía Social.
La Ley Orgánica de Educación apenas modifica la estructura de la LOGSE aunque incorpora algunas variaciones en los contenidos de los ciclos formativos. Con relación al acceso permite que en determinados casos se pueda acceder a los ciclos sin la titulación de referencia: graduado en ESO para los de grado medio que se podría acceder desde determinados Programas de Cualificación Profesional Inicial o bachiller en el caso del grado superior desde ciertas titulaciones de Técnico. Anteriormente se exigía realizar una prueba de acceso.
La formación profesional dual se ofrece como una nueva modalidad en la que la formación entre el centro educativo y la empresa se comparte.
La LOMCE incorpora la Formación Profesional Básica como un nivel que sustituiría a los PCPI creados en la LOE pero con una titulación propia y que permite el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. De ese modo aparece un sistema dual con algunas semejanzas con la LGE de 1970 que estaba articulada en FP1 y FP2.
La LOMLOE elimina requisitos de edad para acceder a la formacion profesional y incluye programas de "segunda oportunidad" para alumnos sin título de la ESO, lo que les permitirá el acceso a cualquier enseñanza postobligatoria. En la Formación Profesional Básica se integra la formación general y la profesional.Se mejora el reconocimiento social de los itinerarios formativos de Formación Profesional para aproximar a España a las tasas de alumnado que opta por esta vía en el resto de los países europeos.Propone también prestar un interés particular a la escuela rural y a la insular.Baja la nota para acceder a becas se ofertarán 200.000 nuevas plazas en los próximos cuatro años y el diseño de hasta 80 nuevas titulaciones, aparte de abordarse la actualización de las existentes y de introducir el módulo de digitalización.
Durante la Transición Española la F.P. superior se denominaba formación profesional de 2º grado (Nivel internacional ISCED-3), luego pasó a denominarse Módulo Profesional 3(*), y ya cuando obtuvo el nivel internacional 5 equivalente a la universidad pasó a denominarse Ciclo Formativo de Grado Superior (Nivel internacional (ISCED-5b) en 2009 con el Plan Bolonia se generó un cambio en la forma de definir los módulos que empezaron a estructurarse en créditos (ECTS) cada ciclo será de 2 años y tendrá 120 ECTS. La F.P. surgió de mantener el nivel 2 así la F.P.-2, pasó a denominarse Ciclo de Grado Medio (ISCED-3b).
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