Fortaleza y debilidad de la UNAM es un documento publicado por Jorge Carpizo MacGregor en el que presenta un análisis minucioso de los problemas que debía superar esa Universidad de México y los elementos con los que contaba para hacerlo, después de someterlo a consideración ante la comunidad universitaria, presentó un paquete de propuestas de reforma a fin de resolver muchos de los problemas que él había identificado. Sin embargo sus ideas no fueron del agrado de los estudiantes, lo que provocó la creación del Consejo Estudiantil Universitario y trajo como resultado una huelga muy importante dentro de la UNAM.
El 26 de abril de 1986 el rector presentó un documento en el que analizaba la situación de la Universidad destacando lo que en su opinión consideraba temas relevantes que requerían ser atendidos para que la UNAM respondiera a las exigencias sociales cabalmente y pudiera seguir siendo una institución de excelencia. Algunas de las propuestas siguen la línea de pensamiento del rector Ignacio Chávez quien luchó para la UNAM fuera democrática e incluyente al eliminar el pase automático, aunque tiempo después sería restablecido por el rector Javier Barros Sierra como resultado de una movilización estudiantil. Como resultado de este análisis presentó 26 propuestas ante el consejo universitario e invitó a toda la comunidad UNAM a manifestar su opinión.
A pesar de haber realizado una invitación pública a la libre expresión con respecto al análisis y las consiguientes propuestas presentadas, pocos participaron en la consulta. En un periodo de tres meses se recibieron los puntos de vista de académicos, alumnos y diversos grupos, aunque durante esta etapa no hubo ninguna oposición organizada.
A los pocos días de concluido el periodo de la consulta, el rector presentó ante el Consejo Universitario un paquete de 26 propuestas derivadas del diagnóstico y la consulta para que fueran analizadas, dichas propuestas fueron aprobadas por abundante mayoría y en general no provocaron controversia alguna, solamente algunas relacionadas con el pase automático, los exámenes extraordinarios o el Estatuto general de la UNAM, por mencionar algunas, generaron rechazo debido a que afectaban de manera directa intereses de los estudiantes y de los académicos.
El 11 de septiembre de 1986, como resultado del diagnóstico previo que había realizado el rector, éste presentó ante el Consejo Universitario las siguientes propuestas:
Al final del documento el Doctor Carpizo agregó una aclaración y una petición al Consejo Universitario, los Consejos Técnicos y Directores, pero lo más importante fue un mensaje dirigido a la comunidad estudiantil en el que expresó:
El Proyecto académico que hoy planteamos implica, desde luego, una visión de la Universidad; persigue sencillamente que los estudiantes realmente estudien, que los profesores realmente enseñen y que los investigadores realmente investiguen. Que la Universidad sea tal, y que cumpla con sus funciones para servir cabalmente al mejoramiento del pueblo mexicano en sus aspiraciones a niveles más altos en lo económico, en lo político, en lo social y en lo cultural.
Las propuestas fueron aprobadas por una gran mayoría dentro del consejo universitario, sin embargo pocos días después algunos estudiantes organizaron una huelga debido a su descontento con las propuestas, especialmente con aquella que limitaba el pase automático por considerarla “antidemocrática”.
Como resultado de la huelga, las reformas fueron eliminadas y se propuso organizar un debate con respecto a los cambios en la universidad, sin embargo éste no se llevó a cabo como se había propuesto.
En 1997 se reformó el pase automático, aunque no de la forma en que había propuesto Carpizo, y durante la Huelga estudiantil de la UNAM (1999-2000) uno de los puntos petitorios consistía en el restablecimiento del pase a como había sido originalmente concebido en 1966.
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